讓學(xué)生愛上閱讀終身閱讀

9月15日,北京市朝陽區(qū)“知行閱讀”項目成果展示活動,共吸引了朝陽區(qū)20多所學(xué)校500多名師生參與其中,節(jié)目種類包括歌舞、朗誦、情景劇、話劇、武術(shù)、快板、評書等多種表現(xiàn)形式。不同于純粹的節(jié)目匯演,“知行閱讀”的成果展示上,每一個節(jié)目都與“閱讀”結(jié)合起來。每個節(jié)目的內(nèi)容或寓意都源自一本書,演員在開始前向觀眾講出推薦這本書的理由,隨后用表演的形式演繹書的精華。演員們在舞臺上盡情的表演,觀眾在臺下欣賞著一場有關(guān)“閱讀”的盛宴。“閱讀”與舞臺緊密融合。

朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)六年級12班的王廣文從四歲開始練習(xí)武術(shù),接觸到《少年中國說》后,他們萌發(fā)了將《少年中國說》用武術(shù)表演的形式學(xué)習(xí)的想法。在老師的指導(dǎo)下,王廣文和武術(shù)社團小伙伴們用一個暑假就排練出了《少年中國說》的節(jié)目。“學(xué)習(xí)排練一點都不累。”王廣文說。

用孩子們喜聞樂見的形式推廣閱讀,也是朝陽區(qū)“知行閱讀”項目的初衷。朝陽區(qū)教育委員會副主任孫迅表示,此次活動的開展圍繞朝陽區(qū)學(xué)校閱讀課程建設(shè)的重點問題,共同探討新時期學(xué)校閱讀改革的趨勢走向,同時滿足學(xué)生們多樣化、個性化閱讀需求的策略與方法,提升閱讀課程供給的質(zhì)量等一系列問題進行交流與研討。朝陽區(qū)教委推進“知行閱讀”研究目的則是為了最大限度地匯聚、利用、挖掘各種資源,幫助學(xué)生們愛上閱讀,養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,這對于促進城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有極大的幫助。孫旭表示,朝陽區(qū)教委啟動“知行校園閱讀項目”旨在推進文化建設(shè),創(chuàng)建學(xué)校育人特色,提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì),提升師生閱讀素養(yǎng)。

據(jù)了解目前,朝陽區(qū)參與“知行閱讀”項目由各學(xué)區(qū)15所已經(jīng)發(fā)展到20余所實驗學(xué)校,各實驗校堅持開展校園閱讀,具有進一步促進與提升校園閱讀整體水平的強烈愿望,使閱讀成為師生自覺的行動。

勁松第四小學(xué)校長陳金榮說,“知行閱讀”將經(jīng)典梳理成課程,有計劃引導(dǎo)學(xué)生閱讀,提升學(xué)生閱讀能力、思維能力,讓學(xué)生一生受益,同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。勁松第四小學(xué)一直很重視學(xué)生閱讀,將國學(xué)經(jīng)典誦讀融入課程。一年級學(xué)生主要讀《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,二年級學(xué)生開始接觸《百家姓》,三年級開始《聲律啟蒙》,四五年級學(xué)生是《論語》,六年級開始《大學(xué)》《詩經(jīng)》。同時,也提倡學(xué)生開展整本書閱讀,低年級側(cè)重繪本,3-6年級開始閱讀經(jīng)典作品。

“把閱讀和聽、說、讀、寫、看作結(jié)合,我們看到很多孩子有了創(chuàng)新的思維。”鳳凰教育·鳳凰青少總裁王陽說,在未來,復(fù)制不是人才的核心能力,真正的競爭力來源于創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新思維最好的方式就是閱讀,因為獨立思考的精神和思維水平的提升是通過閱讀逐步涵養(yǎng)出來的,一個會思考的孩子在未來才會有他的長遠發(fā)展機會。知行合一,是我們把孩子培養(yǎng)成未來人才的核心要素。

“人要有一顆純凈之心,保持童心、童趣。”兒童文學(xué)作家安武林在現(xiàn)場訪談中說,文學(xué)作品是靠著文學(xué)經(jīng)驗與生活的積累,靠自己的想象、綜合的寫作,是想象與現(xiàn)實結(jié)合的產(chǎn)物。他建議,幼兒階段適合閱讀童話書、繪本類；一、二年級閱讀拼音讀物；三、四年級閱讀文學(xué)作品中童話、詩歌、散文；五、六年級閱讀小說或更深度文章,“人吃五谷雜糧,學(xué)生閱讀,文體越豐富越好。”

據(jù)悉,該項目展示活動由北京市朝陽區(qū)教委主辦,鳳凰衛(wèi)視集團·鳳凰青少教育承辦。